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m15059020135的博客

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日志

 
 

历史时空观念的培养  

2018-08-23 14:48:49|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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时空意识,就是要让学生意识到什么是超时空的,也意识到历史是有时间性的,而且还要意识到历史的超时空的和有时间性的东西是结合在一起的,这才使得历史远远流长.

一、在课堂教学中,必须注意学生认知结构的差异.所谓认知结构,就是学生现有的知识的数量,清晰度和组织方式,是由学生当时能回想出的事实,概念,命题,理论等构成的.只有遵守中学生这一认知发展的过程,我们才能更有效的把握历史教学的内容,更好的利用历史教学培养学生的时空意识.

二、在课堂教学中,信息技术的利用使历史教学更具时空性。学生可以通过一系列的历史视频资料,身临其境的感受当时的人与事, 对培养学生的时空意识有极大的帮助.       

三、在课堂教学中,信息技术的利用能更好的培养学生的时空意识 ,时空意识有利于发展观察能力,促进孩子视觉的 敏感性和准确性:有利于发展思维的形象性,培养孩子富于想 ,善于想象的能力.我们在平时教学中应经常与多媒体教学相结合来培养学生时空意识.可供历史教师选择的多媒体包 :影视资料,图片资料(包括与历史相关的图画,相片,地图), 模型,雕塑等,这些形象化的工具辅助教学,有助于激活学生的时空意识.通过绚丽多彩的画面,逼真,生动的形象,,,, 画的立体展示,有利于学生精力集中,理解深刻. 【案例】香港问题的由来和解决 首先,投影香港地图,提出问题: (1】港主要由哪三部分组成? (2)这三部分的主权分别是怎样丧失的? (学生回答后,教师归纳,并展示相关文字资料和图片) 其次,播放香港回归录像片段,继续提问: (3】新中国成立后,7O 年代以来,中国政府主张以什么方 ,什么方式解决香港问题7 (4)1997 ,中华人民共和国成功地收回了香港的主杈.请问:你认为香港主权得以成功收回的最主要原因是 什么? (5)晚清政府丧失了香港主权,而新中国政府成功地收回 了香港的主权.对此,你能得出什么认识? 历史影像,图片,地图等使教学内容的呈现显得形象, ,这有助于学生理解历史,分析问题,同时问题的设计应从易 到难,逐步深入.这样课堂教学中的实际效果不错,学生回答问 题的积极性比较高,而且比较牢固地掌握了相关的基础知识.

, 在课堂教学中,利用"情景"教学法培养学生的时空意识 "情景"在心理学上曾被看成是"一组刺激",有了"刺激" 会产生"反应",这在教学的法则上就得遵循直观性原则."情景 教学"是指充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习情 ,把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式.一般来 ,"情景教学"要经过"感知——理解——深入"三个过程, 以鲜明的形象强化学生对教材的亲切感,促使情感参与认知活 ,充分调动学生的学习积极性,形成想象契机,从而有效地发 展学生的想象力.依据情景教学法和历史教学直观性原则," "切入式历史教学法的具体实施方法可分为:实物演示法, 活情景法,图画再现法,音乐渲染法,语言描绘法等五种方法. 主要是利用这些方法把历史中的人和事现实的展现在学生的 面前,使学生能进一步把握,理解历史人物和事件,对培养学生 的时空意识有着重大意义.

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