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m15059020135的博客

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“合作研学”问题设计原则与技巧  

2016-09-26 15:56:39|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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高效课堂是教学愿景,也是一种教学文化自觉。课程改革的强劲动力推动着我县探索并构建优质高效的课堂教学。经过我县教育专家与教师的探索实践,确立了更加着眼于“学”、服务于“学”、落实于“学”,有助于提高课堂教学成效,有助于促进学生更好发展,确定了尤溪“五学”教学模式,既目标导学、自主探学、合作研学、展示赏学、检测评学。要使“五学”教学模式具有其生命力,使历史课堂更高效,须有一大批一线教师不断实践,探究、总结、反思,再充实提高,通过对八年级历史合作研学问题设计原则与技巧的研究,促进学生全面发展和教师专业化成长,全面推进素质教育,也使“五学”教学模式在实践中不断丰富内涵,不断得到提高升华。

教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动。作为一种实践活动,教育必然有其明确的目的,而个体的社会化是指根据一定社会的要求,把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、知识和技能结构的人,社会的个性化是指把社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质各不相同的个体身上,从而形成他们独特的个性心理结构。讲究“合作研学”问题设计原则与技巧激发学生学习兴趣,充分调动每一个学生充分参与课堂教学活动,达到教育的目的,这无疑是一个较好的学习途径。

学习是人之为人的基本需要,是人生命的本性。学生的学习是人类学习的特殊形式。学生的学习主要是在教育情境中和教师的指导下,自主而策略地获取间接经验的过程。这一过程最主要在“需要、诱因与动机”的关系中,需要是人对某种客观要求的反映;动机是在需要的基础上产生的,诱因是与需要相系的外界刺激物,它吸引有机体的活动,并使需要有可能得到满足。这表明教师如能在课堂“合作研学”问题设计与技巧上面激发学生学习兴趣,调动学生积极参与教学活动,让学生得到知识和能力的提高。我们的课题也是对我们县特色教学模式的探讨与尝试,希望可以让我们更好解决学生学习困难这一老难题,同时提高教学水平。

经过不断探讨研究得出的“合作研学”问题设计原则有()综合性原则。提出的问题适合学生小组合作,共同分析研究学习,以学习历史问题为内容,学生有充分表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生在小组中解难释疑,为解决问题达成共识,例如:第13课《海峡两岸的交往》提出的问题,“请你们说说大陆居民到台湾旅游,对两岸交流交往起到哪些作用?” ,它的作用学生总结有:促进台湾经济发展,加强两岸文化交流,增加互信,体现华夏儿女同根同源,血浓于水的情感,感受台湾美好风光,风土人情以及美食文化。学生在这一过程中,充分调动他们的积极性,能动性,以及团队合作精神。因为没有现成答案可找,只能从他们所思所想,在他们智慧中,提出他们个人观点,在小组合作学习研讨中,形成共识,才有最后答案,这些问题是一节课的精华。(二)最近发展区原则。维果斯基的最近发展区理论,认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展。在设计问题时不能太容易也不能太难,让学生有跳一跳才能到达目标的感觉,问题必须在小组团队共同合作,齐心合力,探究研讨中,为解决问题达成共识。例如:第16课《 外交事业的发展》时,提出的问题“中美可以从哪些领域加强合作?”学生回答:可以从能源、科技、军事、文化、经济等多领域加强合作。(三)发展性原则。在设计问题时要有利于学生对历史知识的学习和巩固,有利于学生各种能力的培养,使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到发展和提升。例如:“复习中国共产党领导的中国革命和建设后有何感悟?”学生口头回答后教师归纳:1、中国共产党是伟大的党,善于从错误中学习,依靠自身力量克服缺点。2、没有共产党就没有新中国。3、中国共产党是社会主义建设的领导核心。我们小组共同探讨研究得出的“合作研学”问题设计的技巧有(一)宽问,即提出概括性的问题,对历史事件、历史现象等进行逻辑归纳和概括。例如:“如何评价三大改造?”,学生回答:三大改造是对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造。这标志着我国基本上实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制,所有制方面的社会主义革命取得了决定性的胜利。我国初步建立了社会主义的基本制度,从此,进入社会主义初级阶段。(二)趣问,使学生感到有意思,有吸引力,用形象语言创设问题情境,提趣引思,使无疑变有疑。例如:“在数字网络化时代,你们把计算机用于玩游戏外,还可以用它做什么?”,学生回答:网上浏览新闻、查阅信息资料、购物、上课、发送电子邮件、视频通话等。(三)妙问,洋溢着美妙、有意味,出其不意,巧妙提问。例如:“居住上,在香港你们都是‘富二代’,知道为什么吗?”,学生回答,香港是一个寸土寸金的地方,富人的别墅占地面积不大,大多向高层发展,别墅间距小。我们的房子居住面积大,有天有地,空气好,环境好。

我们“合作研学”问题设计原则与技巧,所探究的“合作研学”问题设计原则与技巧只是少少的一点点,我们刚拉开研究“合作研学”问题设计原则与技巧的序幕,要使“五学”教学模式具有其生命力,使历史课堂更高效,我们还要不断在历史课堂中实践,探究、总结、反思,再充实提高,研究出更多更适合历史合作研学问题设计原则与技巧,促进学生思维能力提高和多元能力的发展及教师专业素质提高,教学能力提升,全面推进素质教育,使“五学”教学模式在实践中不断丰富内涵,不断得到提高升华,也使“五学”教学模式不断发扬光大,成为教育教学模式中一颗朗朗升起的新星,璀璨夺目,熠熠生辉。

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